兴趣是指一个人趋向某种事物，力求认识参与某种事物，并具有 积极情绪色彩的心理倾向。它能使学生的学习情绪高涨 , 对学习充满信心 , 提高学生的学习效率 , 促进学生的创造性活动。小学生活泼、好动，有意注意的时间不长。小学生在刚开始接触英语时，有极大的兴趣，但随着所学内容的增多和程度的加深，再加上学习方法不当，又缺少适当的语言环境，因而这种兴趣就会逐渐减弱，甚至感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心，把学习英语视作负担，而影响教学质量的提高。 因此，教师要注意保持小学生英语学习的兴趣，养成学习英语的良好习惯。
一、激发学习动机，是小学生兴趣的不竭动力
     动机是推动人们进行活动的内部原因和动力。学习动机是学习需要的一种表现。学习动机强，学生表现得活跃，参与性高，教学效果好；学习动机弱，学生表现消极，参与性低，教学效果差。     因此，激发小学生的学习动机，就成为英语教学 的关键。首先，让小学生明白英语学习的重要性。小学生年龄小，好奇心强，所以，第一节课对他们来说非常重要。课前，教师应收集大量生活中有关英语运用的图片和信息，在课堂上适当地出示给学生，然后让学生说说他们在哪些地方还看见使用了英语，最后引导学生说出“英语的运用越来越广”。这时，老师还可以展示一些英语运用的情况，进一步促进学生对英语重要性的认识，让他们意识到，“英语学习不 是可有可无的，我们要把它当做语文、数学来学，并且一定要学好。”其次，小学生随意性大，注意力不持久，因此每节课前，让学生明白本节课的目标，使学生做到心中有数，有的放矢。然后，根据小学生的年龄和心理特征，制定切实可行的奖励机制，激发小学生的需要动机，来提高他们学习的积极性、主动性。
二、巧用教材，是学生兴趣的源泉
1 、挖掘教材的趣味性   小学英语教材以卡通画为主，形象活泼、可爱；色彩鲜明、亮丽，很受小学生喜欢。应此，在上课时，教师不能让学生脱离课本，甚至一节课下来，学生的书还没打开，要以课本为源，尽量挖掘课本的趣味性。
2 、合理调整课本内容   小学英语教学，时间紧，有时教学任务不能如期完成，这就需要教师在上课时对课本内容作合理的调整，而不必完全按课本内容顺序进行。如有天是某学生的生日，我就把 happy birthday 提前来进行，这样结合学生的生活实际，学生的学习兴致高，起到了事半功倍的效果。
3 、适当添加教学内容   现在的孩子，见识广，知识面较宽，有时课本上的内容不能满足他们，这时教师要适当添加教学内容以满足孩子们的需求。如在教动物时，我问学生“ what animal do you  like?" 有的学生就回答“ dolphin ”，这不是课本上的内容，这时就需要扩展教学内容了。
三、让课堂“活”起来，是小学生兴趣的表演场
1 、用音乐唤起小学生学习英语的兴趣
一曲感人的音乐，那优美的旋律能触发强烈的情感，引起大家的共鸣，而英语本身节奏感强，优美柔和，读起来连贯流畅，宛如一曲动人的乐曲。实践证明，凡是英语歌唱得好的学生，绝大部分英语也学得好。而唱歌对学生来说是很有吸引力的 , 特别是课前唱英语歌能让学生在不知不觉中进入英语学习的环境，为本节课的学习打下基础。其次，有些教学内容也可以以唱歌的形式进行。如教数字时，可以教学生唱 ten indian boys ；学习 boy 和 girl ，可以唱 boy  and girl. 在英语课中，根据不同的时间、节日等，教会学生几十首歌。比如圣诞节、元旦来临，我教他们唱《ＭＥＲＲＹ　ＣＨＲＩＳＭＡＳ》、《ＨＡＰＰＹ　ＮＥＷ　ＹＥＡＲ》等，学生在音乐中感受到浓厚的英语氛围，哪些地方该爆破，哪些地方该连读，等到歌唱熟了，句子都听清了，他们的听力、朗读能力也无形中提高了。所以说利用音乐唤起小学生学习英语的兴趣，以唱促学，以学促唱，起到了“无心插柳柳成荫”的效果。
2 、用舞蹈动作使小学生领悟英语。
在教授音乐的同时，如果配以恰倒好处的舞蹈动作，让音乐与舞蹈结合起来，会收到更好的教学效果。同学们一边唱，一边随着音乐的节奏，随着歌词的意思舞蹈起来。在舞蹈中学生们会对歌词中的意思加深理解，进一步掌握了单词。如在教动物单词时，让学生随着音乐模仿动物们的动作、叫声，孩子们兴趣高涨，尽情发挥，个个脸上都有兴奋的笑容。
3 、课堂上创设生动有趣的情景，使小学生活用英语。
小学生比较幼稚，爱新鲜，需要课堂教学手段多样化、形象化。比如我在复习一至二十内的数字时，我让学生轮流来拍皮球。一个人拍，其他同学数数，进行比赛。同学们的兴致很高，都想争着来拍，争着来数。有的同学拍得多，有的同学拍得少，拍来拍去基本上把从一到二十的数字都反复数过了，记牢了。还比如，我在教颜色时，我选７个穿不同颜色衣服的学生，让他们扮演“７个小矮人”，弯着腿，迈着整齐而滑稽的步伐，从门外走进来，然后指着他们的衣服来教授颜色，同学们个个都很兴奋，很开心，很快就学会了。
4 、用游戏、短剧表演，巩固所学单词、课文
我利用小学生好动、爱说的特点，在教完新单词后，组织他们参加一些小游戏，锻炼他们的记忆力、应变力；根据小学生善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，给他们几分钟时间准备，分角色记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习。然后叫他们上台代表本组进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也可以让同学们互相进行点评。这样每个同学都参与了表演，身临其境地感受到课文的语言环境，增强了学习效果。
四、精心设计课外作业，是学生兴趣的延续
1 、收集摘抄身边的英语
  在英语运用越来越广的今天，我们身边随时可见中英文广告，标牌和商标。让学生留意，并动手去摘抄、收集。学生兴致盎然，收获很大。如“ cctv 中央电视台”，“ made  in  chain 中国制造”等等。通过完成作业，学生为自己发现并学到这么多英语而兴奋和自豪，同时也真正认识了英语运用的重要性。
2 、录制磁带
英语和其他语言学习一样需要大量的说、练。可如果布置学生读单词、课文三遍、四遍，学生会觉得单调、无聊，但如果让他录制磁带，让把他最好 的水平录下来，那他会不厌其烦跟着录音听五遍、六遍，再自己读若干遍，直到他自己满意为止。通过大量的听、模仿，使学生的语音、语调得到纠正，也培养了学生听的习惯。
3 、我是设计师
学习了单词，为了培养学生的书写习惯，可以让学生学写单词。为了让单调、枯造的单词抄写变得有趣，我让学生给物品写上标签，如 pen,ruler,book,kite...... 为了美观、别致，孩子们用心书写，并精心装饰，再贴到相应的物品上。这不但帮助学生记忆了单词，也锻炼了学生的书写习惯。
4 、收看少儿英语节目
让学生收看少儿英语节目，既可以丰富学生的课余生活，也可以使学生在欢笑与愉悦中学习新的英语知识，同时又提高了他们的听力能力。